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実践、活動、機関や機器の比較に使用する基準を特定するためのプロセスは、基準が私の最低限のレベルを特定したり、被験者の比較については、相対的なパフォーマンスを決定するために使用することができます。
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統計的サンプリングやテストは他にいくつかの要因を支持によるものでエラーが発生しました。バイアスは、研究の全体的な妥当性を低減します。も参照してください：ヘイロー効果、信頼性、妥当性の検討。
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すべての精神状態が観測行動のステートメントに低減することができると主張心理学理論。理論を学習においては、債権は、すべての学習は、刺激応答の関係に基づいている。
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これは、インターネットを介して通信やネットワーク回線を介して送信することができるデータの量を示す指標です。より高い帯域幅、transmissedすることができる大量の情報。
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教育形成は、対面の議論、講演会セミナー、チュートリアルをWebページ、ディスカッションボードとを介して材料のオンライン配信/または電子メールなどの伝統的な指導方法とを含む技術をeラーニング統合されています。
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学習の階層構造はドメインを3に基礎づけました--認識的で、感情、および精神運動性 その認知領域に、知識の6つのレベルがあります: 知識、読解、アプリケーション、分析、統合、および評価。 感情のドメインに、5つのレベルがあります: 値を値を組織化して、評価して、内面化させる現象に応じて、現象を受けます。 精神運動性のドメインに、7つのレベルがあります: 知覚(行動する準備)は応答、メカニズム、複雑な明白な動き、適合、および創作を誘導しました(精神運動性は元々ブルームによって完成しなかったどこを平らにするか)。
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典型的には、書面で使用されるが、個人の一般的なアイデアは、トピックまたはタスクに関連する活動です。いずれかのグループで行わまたは個別アイデアの質に対する制限がない。一度アイデアが生成され、彼らが評価し、これを追求しようとして行われる決定がされます。
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人を可能にするプログラムは、画像、テキスト、アニメーション、イメージ、または映画のWorld Wide Web上で表示するには、それは、Webブラウザが不足している。ブラウザは、MicrosoftのInternet Explorer、NetscapのNavigator、およびMozillaのFirefoxが含まれています。
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